Propuesta: "PROMOCIÒN DEL TALENTO PROFESORAL EN LA UCAB"

Caracas, 16 de Junio 2005.
Ciudadanos
Dr. R.P Luis Ugalde, s.j.
Rector y demàs miembros
Consejo Universitario UCAB.
Su despacho.-

Estimados Rector y demás miembros del Consejo Universitario:

Me dirijo a ustedes muy respetuosamente para someter a su consideración la propuesta de Promoción del Talento Profesoral, aspecto fundamental del Capital Intelectual de nuestra Comunidad Universitaria. Se trata de dar a conocer en las Carteleras, publicaciones Ucabistas y en la Web, a inicios de cada año escolar quiènes son los profesores de cada Escuela, sus credenciales, escalafòn, años de experiencia, publicaciones y el nùmero de aprobados con el promedio de calificaciones de sus alumnos. Esto lo consideramos esencial para facilitar la comunicación entre profesores y alumnos y para la creación de un Modelo de Desarrollo Profesoral cònsono con las necesidades de la comunidad estudiantil.

Anexamos la fundamentaciòn y explicaciòn de nuestra propuesta y agradecemos sus aportes e ideas para la creación de esta figura tan importante para nuestra Universidad y para Venezuela.

Reciban un cordial saludo, en nombre de los estudiantes y en el mio propio.



Atentamente,


Nelson Dordelly Rosales
Estudiante de Derecho
Representante Estudiantil


Anexo: Propuesta


“PROMOCIÒN DEL TALENTO PROFESORAL EN LA UCAB”


En la UCAB se han hecho diagnòsticos que han permitido tener una radiografìa del capital intelectual de la Institución. El marco de los diagnósticos que se han hecho para ver dónde estábamos y qué podemos hacer, han incluìdo una evaluación de los programas educativos, evaluaciòn integral de cada Escuela, del rendimiento de los alumnos, la matrícula y del profesorado. En cuanto a la profesionalización de profesores con alto potencial, se han propuesto estrategias muy importantes por parte de la Universidad, con respecto a la carga horaria, los sabáticos para que investiguen o logren el doctorado en la propia UCAB o en otras instituciones, publicaciones de sus libros en la UCAB, permisos para que puedan hacer presentaciones en congresos, convenios para el financiamiento de proyectos de investigación, estímulos académicos institucionales, otorgamiento de Medallas, Diplomas, etc.

Nos corresponde ahora promover y dar a conocer o poner al alcance de todos, específicamente lo relativo al TALENTO PROFESORAL: todo ese talento profesoral con el cual contamos, es decir, “poner en el tapete” el capital intelectual de los profesores de la Universidad. Dicho capital intelectual por cada profesor incluye: sus credenciales, escalafòn, publicaciones, nùmero de alumnos aprobados por materia y porcentaje de rendimiento estudiantil anual. La producción de los cuerpos académicos debe ser publicado en las carteleras de la UCAB, en las publicaciones de la Universidad, en la Web para que se pueda consultar en línea.

Los estudiantes hemos encontrado que si no tenemos este modelo de desarrollo en mente, nada nos puede servir; porque desconocemos con cuàl capital intelectual humano contamos, quiènes son los profesores, desconocemos cuàl es su talento, su nivel acadèmico, su experiencia, sus valores, su categoría, antigüedad, dònde se formò, calificaciones externas, idiomas que domina, su conocimiento computacional o electrònico (lo cual facilitarìa la comunicación con los alumnos) sus publicaciones, sus contactos, sus credenciales, sus mèritos, su tiempo disponible, dònde encontrarlo(a), sus aportes a los alumnos, su forma de evaluaciòn, sus productos (el rendimiento de sus alumnos). Este modelo estratègico de promoción y desarrollo del talento profesoral permite no sòlo valorarlo sino tambièn identificar carencias o deficiencias, sabemos qué necesitan, qué tipo de gente se requiere en la UCAB, con miras a ofrecerles alternativas de formación y enriquecimiento intelectual etc.

Hacer pùblico lo que la UCAB nos ofrece como capital intelectual humano o talento profesoral permitirìa no sòlo que los alumnos estemos bien informados de quienes son nuestros profesores y poder seleccionar, en los casos que sean posibles, sino que tambièn permitirìa una mejor comprensión, consideración, comunicación entre profesores y alumnos. Asì mismo, le permitirìa a cada Escuela, de alguna forma, articular un programa de capacitaciòn y actualizaciòn de recursos humanos; un programa muy agresivo de formación de los nuevos profesores especialmente en aquellas Escuelas en donde no hacen concursos y nombran “a dedo” a los profesores ingresàndose recièn graduados que jamàs han tenido experiencia como docentes o como profesores universitarios.
El concepto de Capital Intelectual se ha incorporado en los últimos años tanto al mundo académico como empresarial para definir el conjunto de aportaciones no materiales que en la era de la información se entienden como el principal activo de las organizaciones del tercer milenio ( Brooking, 1997 ). Con el término capital intelectual se hace referencia a la combinación de activos inmateriales que permiten funcionar a la Universidad. Aquì se incluyen los conocimientos de los profesores, su perfil profesional-personal, asì como el rendimiento de sus alumnos. Si un profesor es bueno, obviamente que trabaja y se esfuerza para que sus alumnos aprueben con el mejor rendimiento y podrìamos decir “dime cuàntos alumnos te aprueban y te dirè quièn eres” o lo comparamos con el mèdico “dime cuàntos pacientes se te mueren y te dirè si eres buen mèdico”. Aunque sabemos que los pacientes pueden morir por diferentes razones, sin embargo, la labor del mèdico es fundamental para que esto no suceda y los clientes junto a sus familiares podrìan dar fe de ello. Por otra parte, si el paciente escogiò al mèdico equivocado y èste no se lo dice a tiempo, hay mayores probabilidades de que haya el èxito deseado.
En resumen, nuestra propuesta es la de publicar en el entorno universitario, dar a conocer públicamente, las credenciales, publicaciones, valores principales, nùmero de aprobados por cada profesor por materia, para que sus futuros “pacientes” o alumnos puedan seleccionar al profesor adecuado a sus necesidades o sepa a què atenerse en caso de que no se le permita escoger. Cada Escuela al hacer esto, se darìa cuenta de las fortalezas o clases de profesionales con que cuenta asì como las “debilidades” o profesores que requieren ayuda. Por otra parte, al ver los resultados o “productos” que cada profesor obtiene anualmente (rendimiento estudiantil), sus investigaciones (alrededor de las cuales podrìan girar sus clases y los alumnos participarìan o colaborarìan), sus conexiones internacionales, etc permitirìa valorar con justicia y respetar la meritocracia universitaria. Edvinsson (1996) presenta el Concepto de Capital Intelectual mediante la utilización de la siguiente metáfora: “Una organización es como un árbol. Hay una parte que es visible (las frutas) y una parte que está oculta (las raíces). Si solamente te preocupas por las frutas, el árbol puede morir. Para que el árbol crezca y continúe dando frutos, será necesario que las raíces estén sanas y nutridas. Esto es válido para la UCAB: si sólo nos concentramos en los frutos (los resultados acadèmicos) e ignoramos los valores escondidos, la universidad no subsistirá en el largo plazo”.
Nuestra Propuesta de Promoción del Talento Profesoral entonces, no es otra cosa que valorar en su justa medida nuestro capital intelectual humano con el cual contamos y para ello, necesitamos que las autoridades promuevan o den a conocer públicamente quiènes son nuestros profesores, quiènes son los “nuevos”, cuàles talentos le dieron mèritos para ser “profesores universitarios” - porque estamos claros que no sòlo un promedio de notas a nivel de Licenciatura, puede ser suficiente para ser seleccionado como profesor universitario-. Necesitamos saber cuàles son sus credenciales, su formación externa o extranjera, idiomas que domina, su escalafòn, sus publicaciones, su experiencia previa, sus antecedentes, sus valores prevalecientes, sus conexiones, su dominio computacional o electrònico, el nùmero de aprobados anualmente en las materias que ha enseñado o enseña. Steward (1997) define el Capital Intelectual como material intelectual, conocimiento, información, propiedad intelectual, experiencia, que puede utilizarse para crear valor. Es fuerza cerebral colectiva. Es difícil de identificar y aún más de distribuir eficazmente. Pero quien lo encuentra y lo explota, triunfa. El mismo autor afirma que en la nueva era, la riqueza es producto del conocimiento. Éste y la información se han convertido en las materias primas fundamentales de la economía y sus productos más importantes. En tal sentido, la UCAB no puede estar ajena a esta realidad, en plena època de la globalización.
Al publicar en las carteleras y en la página web de la Universidad Catolica Andres Bello, el Talento Profesoral, con los nombres de cada profesor, las asignaturas que enseña, numero de aprobados por materia, promedio de notas del curso, sus credenciales, escalafón universitario, publicaciones, entre otras mencionadas anteriormente (Ver modelo anexo). Los estudiantes de carreras anuales (ya que los semestrales lo hace hacen actualmente), puedan elegir de manera democrática, en base a la información publica sobre los profesores y a los horarios preestablecidos en las Facultades, aquellos profesores que los estudiantes consideren adecuados a sus requerimientos profesionales, y a sus necesidades académicas.
Dentro de una Universidad, el capital intelectual es el conocimiento intelectual de esa instituciòn, la información intangible (que no es visible, y por tanto, no está recogida en ninguna parte) que posee y que puede producir valor. Se trata de un concepto relativamente reciente (hacia 1997 surgen numerosas definiciones de manos de autores como Edwinson y Malone, Steward o Brooking) y se ha trasladado a diferentes ámbitos: al social, a la empresa, e incluso al académico.
El Capital Intelectual, de cualquier forma, es considerado como un concepto de stock, es decir, està relacionado con la medición de los activos intangibles (es un concepto contable) que genera capacidades distintivas, o competencias esenciales, a largo plazo.

Entre sus variadas clasificaciones, una de las más comunes sería la diferenciación de tres grandes bloques:
Capital Humano. Se trata de las capacidades, actitudes, experiencias, mèritos, destrezas y conocimientos que cada miembro de la Universidad aporta a ésta, es decir, forman activos individuales, e intransferibles.
Capital Estructural. Hace referencia a todo el entramado físico de infraestructura que hace posible el desarrollo del trabajo en la empresa, así como la integración de sus miembros en ella, y la facilitación de sus tareas mediante las tecnologías adecuadas. La metodología y la gestión de la organización también forman parte del capital estructural. En definitiva, son activos propios de la instituciòn.
Capital Relacional. Hace referencia a los posibles clientes a los que va dirigido el producto de esa empresa, o a los clientes fijos de ésta (cartera de clientes, listas establecidas…), y la relación empresa-cliente (acuerdos, alianzas…); los procesos de organización, producción de publicaciones, procesos enseñanza-aprendizaje (estrategias de cara al logro).
Sin duda, la fórmula adecuada para gestionar el capital intelectual, teniendo en cuenta estos activos intelectuales, es un factor determinante para el progreso de la Universidad. En este sentido, y como respuesta a esta necesidad o inquietud, se han realizado numerosos estudios, y han surgido enfoques que siguen diferentes líneas de investigación pero con un mismo objetivo. Por citar algunos: enfoque humano, enfoque de desarrollo e innovación, enfoque de proceso, enfoque económico o financiero, entre otros. Para nuestro caso en la UCAB, lo que estamos proponiendo es el enfoque humano docente, es decir, queremos conocer el capital intelectual de los profesores que nos permitan valorar, conocer, apoyar, comunicar y promover su talento profesoral entre la comunidad estudiantil y que sirvan de modelos universitarios a seguir entre la juventud venezolana.
En definitiva, el Capital Intelectual lo podemos definir como el conjunto de Activos Intangibles de una organización que, pese a no estar reflejados en los estados contables tradicionales, en la actualidad genera valor o tiene potencial de generarlo en el futuro ( Euroforum, 1998 ).
Los conocimientos de las personas claves de la organizaciòn, la satisfacción de los profesores, el know-how de la instituciòn, la satisfacción de los clientes (los alumnos), etc., son activos que explican buena parte de la valoración que el mercado concede a una organización y que, sin embargo, no son recogidos en el valor contable de la misma.
Está claro que existe un capital que nadie se preocupa por medir y del que nadie informa dentro de la organización, pero que sin lugar a dudas tiene un valor real. Identificar, Medir y darlos a conocer o Promover el Capital Intelectual (Activos Intangibles) tiene como objeto convertir en visible el activo que genera valor en la organización. Como sabemos el peso del Capital Intelectual sobre el valor de una organización es creciente y por lo tanto los esfuerzos se dirigen a medirlo y a gestionarlo.
Según Brooking (1997) en el capital intelectual de una organizaciòn se destacan las siguientes categorías:
· Activos de propiedad intelectual (know-how, secretos de publicaciòn, copyright, patentes, derechos de diseño y servicios).
· Activos centrados en el individuo (cualificaciones que conforman al hombre y que hacen que sea lo que es).
· Activos de infraestructura (tecnologías, metodologías y procesos que hacen posible el funcionamiento de la organización).


Otros autores como Edvinsson y Malone (1997) incluyen en el Capital Intelectual el
· Capital Humano (valores, inteligencia emocional etc)
· Capital Estructural
o Capital Clientela.
o Capital Organizacional.
§ Capital Innovación.
§ Capital Proceso
Steward (1997) por su parte destaca ademàs de los anteriores al
· Capital Cliente (en la Universidad serìan los alumnos: sus talentos, destrezas, habilidades, conocimientos, potencialidades, publicaciones , experiencias laborales, conexiones, contactos,etc) lo cual, a nuestro entender, podrìamos tambièn proveer a travès dela REVISTA ETSUDIANTIL en donde se publicarìan sus aportes con sus Vitaes.
Finalmente, para Euroforum (1998), el Capital Intelectual incluye tambièn la categoría:
· Capital Relacional (todo lo relacionado con conexiones, contactos, vinculaciones interpersonales, interorganizacionales, relaciones nacionales e internacionales, convenios, acuerdos interinstitucionales para beneficio de todos).

BIBLIOGRAFIA:

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ANEXO 1

Ejemplo de “Promoción Talento Profesoral”

El ejemplo que colocamos a continuaciòn, es el perfil profesional de un profesor de Harvard, publicado en la web de la Universidad, el cual fue adaptado con el propòsito de mostrar còmo lo podrìamos hacer en la UCAB:

Nombre del profesor : Scott Brewer, Professor of Law

Oficina:
Areeda 227 street, Harvard University
Escalafón:
Asistente
Phone:
(617) 495-3147
Email:
sbrewer@law.harvard.edu
Promedio Notas
(2004-2005)
A (18 pts)
Numero de Aprobados
27 alumnos (90%)

Horario de Clase
Contracts: Lunes y Miércoles de 7am a 9am
Evidence : Martes y Jueves de 2pm a 4pm

Research Interests (Lineas de Investigación)
Philosophical Aspects of Legal Thought
Subject Areas for Supervising Written Work
Contracts
Evidence
Jurisprudence & Philosophy of Law

Education (Credenciales)
SUNY at Stony Brook B.A. 1979, Philosophy and Religious Studies
Yale University M.A. 1980, Philosophy
Yale Law School J.D. 1988
Harvard University Ph.D. 1997, Philosophy

Appointments (Experiencia Universitaria)
1. Lecturer on Law, 1988
2. Assistant Professor of Law, 1991
3. Professor of Law, 1998

Publications (Publicaciones)
Brewer, Scott. "Scientific Expert Testimony and Intellectual Due Process," 107 Yale Law Journal 1535 (1998).
Brewer, Scott. "Exemplary Reasoning: Semantics, Pragmatics, and the Rational Force of Legal Argument by Analogy," 109 Harvard Law Review 923 (1996).

Bibliography

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